06.11.20.
9б класс.
Внимание!!! Пробное устное собеседование по русскому языку (допуск к ОГЭ) - 18.11.20. Ссылку на демоверсию см. за 07.09.20.
Как подготовиться к итоговому собеседованию по русскому языку
(рекомендации)
Устное собеседование
является допуском к государственной итоговой аттестации по образовательным
программам основного общего образования. Федеральный институт педагогических измерений осуществляет
контроль: насколько развито у детей умение «осознанно использовать речевые
средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств,
мыслей и потребностей».
Результатом итогового собеседования по русскому языку является «зачёт»
или «незачёт». Экзаменуемый получает зачёт в случае, если за выполнение работы
он набрал 10 баллов (максимально возможное количество – 20
баллов).
Экзамен проходит по принципу: микрофон – собеседник – участник экзамена.
Собеседник должен создавать доброжелательную атмосферу на экзамене, общаясь со
школьником. Проверку ответов осуществляет эксперт, который находится
непосредственно в аудитории и не вмешивается в процесс экзамена, либо эксперт оценивает
ответ школьника в аудиозаписи. На собеседование каждому обучающемуся отводится
15 минут, включая подготовку.
Экзаменационное испытание состоит из 4-х заданий.
Задание 1 - чтение вслух небольшого текста, время на подготовку – 2 минуты. Для того, чтобы в первом задании набрать
максимальное количество баллов, нужно руководствоваться принципом «поспешай
медленно». Интонация должна соответствовать пунктуационному оформлению текста.
Рекомендации
обучающимся:
-
при
подготовке к чтению, читайте текст шепотом или вслух, так вы заметите свои ошибки, лучше запомните содержание текста;
-
читайте
текст не слишком медленно, но и торопитесь, соблюдайте интонацию, знаки
препинания;
-соблюдайте
орфоэпические нормы;
-проговаривайте
без ошибок географические названия;
-
если
в тексте дано полное имя персонажа,
например, Александр Сергеевич Пушкин, а дальше сокращенная форма – А.С Пушкин,
нужно прочитывать инициалы полностью.
Если даны только инициалы Л.С. Выготский,
то произносим фамилию без инициалов (Выготский);
-если в тексте встречаются
аббревиатуры, например, МГУ, ВДНХ, то произносим без расшифровки;
-обратите
внимание на склонение числительных;
-во время чтения ведите пальцем по тексту, этот прием многим
помогает.
Ежедневно
просматривайте орфоэпический минимум школьника, пусть он будет в зрительной
доступности, это поможет не только в подготовке к ОГЭ, но и к ЕГЭ.
Орфоэпический минимум школьника.
|
А агЕнт алфавИт
аэропОрты, им.п. мн.ч. Б балОванный,
прич. баловАть баловАться Баловень (судьбы) балУясь бАнты, им.п.мн.ч бОроду, вин.п.ед.ч. бралА бралАсь бухгАлтеров, род.п. мн.н В вЕрба
вернА вероисповЕдание взялА взялАсь включЁн включЁнный включИм включИт включИшь влилАсь вложИв вОвремя ворвалАсь воспринялА воссоздалА
вручИт Г гналА гналАсь граждАнство Д давнИшний дефИс диспансЕр добелА добралА добралАсь довезЁнный
дОверху договорЁнность дождалАсь дозвонИтся дозвонЯтся дозИровать докраснА докумЕнт донЕльзя дОнизу досУг дОсуха доЯр |
Е еретИк Ж
жалюзИ,
ср.р.и мн.ч. ждалА жилОсь
З
завезенО завезенЫ завИдно зАгнутый зАгодя закУпорив закУпорить зАнял занялА зАняло
занятА зАнятый заселЁн запертА зАсветло зАтемно звалА звонИм звонИт звонИшь знАчимость знАчимый зимОвщик И
избалОванный
издрЕвле Иксы импЕрский инстИнкт исключИт Исстари исчЕрпав исчЕрпать К каталОг
квартАл киломЕтр клАла клЕить кОнусы,кОнусов кормЯщий корЫсть крАла крАлась крАны
красИвее красИвейший кремЕнь, кремнЯ кренИтся кровоточАщий кровоточИть кУхонный |
Л лгалА лЕкторы,лЕкторов род.п. мн.ч. лилА лилАсь ловкА лыжнЯ М мЕстностей
род.п. мн.ч мозаИчный молЯщий мусоропровОд Н навЕрх навралА наделИт надОлго надорвалАсь
нажИвший нажитА нажИлся-убрать назвалАсь накренИт налилА налИвший налитА намЕрение
нанЯвшийся нарвалА нарОст насорИт нАчал началА нАчали начАв начАвший начАвшись
нАчатый начАть нАчатые нЕдруг недУг некролОг нЕнависть ненадОлго низведЁн
нОвости,новостЕй нОгтя, род.п ед.ч. нормировАть
О обеспЕчение обзвонИт облегчИт облегчИть облилАсь обнялАсь обогналА ободралА
ободрИть ободрЁнный ободрЁн ободренА ободрИшься |
О обострЁнный
обострИть одолжИт отключЁнный откУпорил
отозвалА отозвалАсь Отрочество
озлОбить оклЕить окружИт опломбировАть опОшлят определЁн оптОвый освЕдомиться,
освЕдомишься отбылА отдалА отдАв Отзыв
(на публикацию) П партЕр перезвонИт перелилА
плодоносИть повторЁнный поделЁнный поднЯв позвалА позвонИт,
позвонИшь полилА положИл положИть понЯв
понЯвший пОнял, понялА портфЕль пОручни послАла (вы) прАвы пОчестей
(она)
правА прибЫв прИбыл прибылА прИбыло придАное призЫв прИнял прИняли принУдить
прИнятый принялсЯ принялАсь приручЁнный прожИвший прозорлИвапроцЕнт |
Р рвалА С
свЁкла сверлИт сверлИшь (она) серА (вы)сЕры сирОты слИвовый снялА снятА сОгнутый
создалА созданА созЫв сорИт срЕдства,
им.п.мн.ч. срЕдствами стАтуя столЯр (она) стройнА Оно) стрОйно (вы)стрОйны Т тамОжня
тОрты тОртов тОтчас У убралА убыстрИть углубИть укрепИт Ц цемЕнт цЕнтнер цепОчка
Ч чЕлюстей чЕрпать Ш шАрфы шофЁр
Щ щавЕль щемИт
щЁлкать Э экспЕрт |
Задание 2 (пересказ прочитанного текста с включением приведенного высказывания) –
время на подготовку -2 минуты
Пересказывают обучающиеся тот же
самый текст, который только что прочитали. Это задание вызывает наибольшее
затруднение у многих школьников, так как
не достаточно сформированы умения
определять микротемы, выделять ключевые слова. Большинство текстов имеют одну и
ту же структуру: введение, где автор
подводит читателя к основной мысли; основная
часть – конкретная информация, раскрытие темы; заключение, в нем содержится вывод (что автор хотел этим текстом
сказать).
Рекомендации обучающимся:
-
при
чтении текста постарайтесь выделить основную
мысль каждого абзаца, загибая пальцы (так вы сохраните микротемы);
-не пытайтесь пересказать текст
подробно, главное при пересказе сохранить все микротемы;
-подчеркните
в тексте ключевые слова;
-цитату, которую необходимо включить
в текст заучивать не нужно, она будет перед глазами;
- подумайте, куда лучше включить цитату
при пересказе;
-при включении цитаты лучше
использовать прямое цитирование (например, неслучайно тренер команды России по фехтованию Оле́г
Леони́дович Гла́зов говорил о
Станисла́ве Алексе́евиче Поздняко́ве:«Чтобы
добиться больших успехов в фехтовании, необходимы спортивное тщеславие и воля к
победе. Фехтовальщик должен быть человеком азартным, риско́вым, авантюрным,
обладающим хорошей выдержкой, цепкой памятью и наблюдательностью»
Важно
помнить, что во время проведения итогового собеседования ученик имеете право
делать пометки в контрольных измерительных материалах.
Задание 3 (монологическое высказывание), время на
подготовку - 1 минута. Для составления монологического
высказывания, состоящего из десяти фраз, предлагается три варианта: описание,
рассуждение, повествование.
Рекомендации обучающимся:
Вспомните композицию текста рассуждения: тезис,
доказательства, вывод. Если вы недостаточно владеете таким типом монолога, как
рассуждение, то за одну минуту сложно выстроить полноценное монологическое
высказывание;
- составьте рассказ или описание в рамках выбранной темы;
-обратите внимание на план-подсказку,
он содержит краткую информацию о том, о чем вы должны рассказать;
-слушайте
собеседника, его вопросы могут быть вам полезны;
- избегайте слов-паразитов, засоряющих нашу речь. В их роли часто выступают обычные вводные слова (значит, в общем, прямо скажем, короче говоря, можно сказать, как говорится и подобные), частицы, местоимения, междометия ( ну, вот, это, м-м-м, э-э-э, как его и другие), служащие для выражения разнообразных модальных и прочих оттенков смысла высказывания;
-монолог должен содержать не десяти фраз, иначе количество баллов за это задание убавится;
- старайтесь пользоваться
контекстуальными синонимами: фотография, снимок, кадр; фотограф, автор снимка;
изобразить,
показать, запечатлеть;
- при описании фотографии обратите
внимание на название темы, именно от этого нужно отталкиваться и строить
монолог;
-при
составлении монолога могут помочь следующие вопросы:
• Кто изображен на фотографии?
• Как он выглядит, где находится?
• Какое у героя выражение лица?
• Когда и кем сделан снимок?
• Какие чувства испытывает герой?
• Что привлекает вас в фотографии,
какие чувства вызывает данный снимок?
Примерные шаблоны монологического
высказывания:
-описание фотографии.
1. Передо мной интересная фотография.
2. Я думаю, что на ней изображён(а) … (поход
/ рыбалка / последний звонок и т.д.)
3. Давайте рассмотрим изображение
внимательнее.
4. Перед нами … (школьный двор / зал
музея / комната и т.д.) (Если это улица или природа, то описать погоду и время
дня).
5. Мне кажется, фотографию сделал …(учитель
/ родитель / друг ребят, которые изображены на фото).
6. На фотографии мы видим … (девочек /
двух юношей / много выпускников)
7. Они … (описать внешний вид, одежду,
чем заняты)
8. Их лица (его лицо, её лицо) … (радостны,
печальны, сосредоточенны), потому что …
9. Я считаю, что снимок получился
удачным и атмосферным.
10. Мне понравилась эта фотография,
потому что она чётко передаёт чувства и
эмоции
присутствующих (присутствующего) на ней.
- рассказ
1. Я хочу рассказать об одном интересном
событии – …
2. Туда я отправился вместе с (классом/семьёй/друзьями).
3. Наша (поездка/экскурсия) состоялась (указать
примерную дату).
4. К этому мероприятию мы готовились
заранее: … (читали об этом / изучали материалы / собирали вещи).
5. И вот наступил долгожданный день.
6. Во время (поездки/экскурсии/путешествия/мероприятия)
мы побывали (в / на)…
7. Кроме того, мы увидели …
8. Самым интересным оказалось …, так как
… (получили много впечатлений / получили полезный опыт)
9. Мне (понравилась эта / понравился
этот / понравилось это) …, потому что … (мы хорошо провели время / мы узнали
много нового)
10. Мне бы хотелось снова принять участие в подобном мероприятии.
-рассуждение
Композиция
рассуждения: тезис - доказательства - вывод
1. Сформулируйте тезис (мысль, которую
вы будете доказывать).
2. Подберите доказательства (примеры,
которыми подтверждается тезис).
3. Сделайте вывод.
Помочь в
составлении рассказа помогут следующие вопросы:
●
В чём причина данного явления?
●
Что из этого следует?
●
К чему приводит данное явление?
●
Что оно значит?
Академик
Д.С. Лихачев однажды сказал: «Чтобы научиться ездить на велосипеде, надо ездить
на велосипеде. Чтобы научиться писать, надо писать!» Хочется добавить, чтобы
научиться составлять монологические высказывания, нужно просто их составлять,
систематически выполняя домашнее задание по любому предмету.
Задание 4 (диалог с
собеседником).
Время на
подготовку не предусмотрено. Время на выполнение: 3 минуты. Именно в диалоге
можно привлечь свой жизненный опыт, дать советы, рекомендации.
В карточке
экзаменатора- собеседника определен
список вопросов, которые он должен задать обучающемуся, но он может не ограничиваться данным кругом
и задавать другие вопросы по данной теме. Задавая вопросы, экзаменатор будет вовлекать
в диалог обучающегося. Задача школьника -
четко отвечать на вопросы, не отходя от темы. Соглашаться с экзаменатором не
обязательно, важно представить свою точку зрения на данную тему,
последовательно отстаивая её.
При
оформлении диалога следует обратить внимание на:
-соблюдение
грамматических норм;
- соблюдение орфоэпических норм;
- соблюдение речевых норм;
-следить за
речевым оформлением высказывания: не ограничиваться односложными
высказываниями, а использовать разнообразные синтаксические конструкции.
Для
подготовленного ученика итоговое собеседование по русскому языку кажется очень
простым испытанием, десять баллов набрать не так уж и трудно. Нужно больше
читать, делиться прочитанным
и увиденным с друзьями, это поможет приготовиться к экзамену.
Комментарии
Отправить комментарий